當(dāng)今世界許多家都把自己的孩子送到雙語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)。目的很簡(jiǎn)單就是希望自己的孩子上社會(huì)多一門(mén)技能,更好的適應(yīng)社會(huì)。

每周都會(huì)安排常規(guī)的雙語(yǔ)課，教授新內(nèi)容

針對(duì)幼兒教育對(duì)新鮮事物的好奇的特點(diǎn)，老師們發(fā)揮自己的聰明才智，想出了許多教學(xué)的好點(diǎn)子，如多媒體教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、人物情境教學(xué)等，盡量使幼兒的學(xué)習(xí)變得自然。靈活的教學(xué)方法以及掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，使他們較好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

將雙語(yǔ)活動(dòng)融人日常的教學(xué)

幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，單一的雙語(yǔ)課已經(jīng)不能滿(mǎn)足幼兒的興趣。老師們也感到原來(lái)的教學(xué)方法應(yīng)該改進(jìn)，他們一起調(diào)整方案、研討新的教學(xué)方法，互相觀摩和學(xué)習(xí)借鑒，設(shè)計(jì)結(jié)合日常生活的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這種融入日常生活的雙語(yǔ)模式成效很快在幼兒身上體現(xiàn)出來(lái)，隨之他們又將少兒英語(yǔ)教育內(nèi)容融人到各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)中，形成了如今日常教學(xué)和雙語(yǔ)內(nèi)容融合的教學(xué)風(fēng)格。幼兒在任何活動(dòng)中都能感受到英語(yǔ)的滲透，自然而然地對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)更感興趣。

一日生活環(huán)節(jié)的口語(yǔ)滲透

合格的語(yǔ)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常有利。來(lái)園以后的各個(gè)環(huán)節(jié)的組織語(yǔ)言大致相同，老師們將這些口語(yǔ)運(yùn)用到一日生活中，不斷給幼兒簡(jiǎn)單的口語(yǔ)刺激，在這種情況下學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)充分地顯現(xiàn)出來(lái)，很快地不僅幼兒培訓(xùn)能聽(tīng)懂而且能夠和老師回應(yīng)。另外，一些有關(guān)英語(yǔ)的比賽和活動(dòng)也使孩子們更多地感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

家長(zhǎng)對(duì)雙語(yǔ)活動(dòng)的支持是活動(dòng)成功的重要因素。每個(gè)學(xué)期，他們都會(huì)向家長(zhǎng)展示雙語(yǔ)公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解到幼兒園的特色成果。一些不愿意為孩子使用雙語(yǔ)書(shū)的，不能按照幼兒園的學(xué)習(xí)狀況配合的家長(zhǎng)，在老師們的多方努力后，看到了孩子的成長(zhǎng)，看到了孩子對(duì)雙語(yǔ)活動(dòng)興趣，看到了孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，自然就漸漸配合了。特別是一些家長(zhǎng)在老師的鼓勵(lì)下已經(jīng)形成及時(shí)幫孩子復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，為孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成打下基礎(chǔ)。另外，教師還定期開(kāi)展親子雙語(yǔ)游戲，讓家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)。

江陰市婦聯(lián)幼兒園的成功不僅因?yàn)橹匾暼娼逃匾氖前烟厣珴B透在各個(gè)環(huán)節(jié)、各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，形成特色模式。