幼兒園工作沒有進展的3大原因
很多時候，跨世紀加盟園的園長們會有這樣的疑問：自己每天都早早到幼兒園，每次都會親自站到門口迎接家長和孩子，甚至還會自己打掃園所衛(wèi)生，可是為什么幼兒園的教育和招生工作卻進展緩慢，如果想要在當?shù)貙崿F(xiàn)快速發(fā)展成為高品質(zhì)幼兒園，是根本不可能的。
很多時候，跨世紀加盟園的園長們會有這樣的疑問：自己每天都早早到幼兒園，每次都會親自站到門口迎接家長和孩子，甚至還會自己打掃園所衛(wèi)生，可是為什么幼兒園的教育和招生工作卻進展緩慢，如果想要在當?shù)貙崿F(xiàn)快速發(fā)展成為高品質(zhì)幼兒園，是根本不可能的。
其實，園長只是一所幼兒園的管理者，沒有必要所有的事情都親力親為，而園所工作沒有進展，一般是由于以下三個原因：
一、中層管理受限制
人際交往是不分等級的，但管理制度卻有級別之分。一項工作的進行是分級傳遞的，園長交代給主班教師或是各項事務的負責人，再由負責人一層一層向下公布。
園長如果太過“勤快”，總是不經(jīng)過中層管理就直接通知其他員工，會給中層管理的工作造成限制，也容易產(chǎn)生“越權”現(xiàn)象：配班教師遇到問題不再找主班教師商量，而是直接到園長處反映。中層管理失去了名氣，做事放不開手腳，也不知該從何做起。
二、打擊教師的積極性
很多園長事必躬親，是想要放下架子和教師打成一片，讓教師感受到來自園長的關懷，讓教師知道園長是和她們并肩作戰(zhàn)的。
但如果園長事事都摻上一腳，甚至“搶”了原本屬于教師的工作來做，時間久了自然會影響教師的工作熱情。一部分教師會覺得“園長什么事都自己來做，是不是嫌我做得不好”，然后變得消極；另一部分教師會想“反正園長會來做這些事，那我就可以不用做了”，然后變得懶散怠惰，無論是哪種情況，都不利于教師和幼兒園的長遠發(fā)展。
三、部門分工混亂
有些園長或許認為“只是做一些瑣事工作，不會對幼兒園產(chǎn)生什么影響”，實則不然。就拿上面提到的這位園長來說，她早上來園清掃了操場，那么原本安排清掃操場的人就無事可做，于是去幫廚房準備早餐，廚房的勤雜工又無事可做，于是去幫保健醫(yī)準備入園晨檢……這樣循環(huán)下去，所有人都不在自己的崗位上，一旦某個環(huán)節(jié)出了錯，園長也不知道該如何問責。
互幫互助固然是園風的體現(xiàn)，但相比之下，員工各司其職要重要得多。園長要想維持好園務工作的正常秩序，需要從自己做起。
園長要想搞好自己的工作，一定要抓準管理重點，親民路線可以走，但是工作重點一定要拎清楚，畢竟園長不是打掃衛(wèi)生就可以搞好教育、樹立園所品牌、招來生源。要想將園所打造成高端幼兒園，還需要園長不斷提升自身素質(zhì)，學會管理。
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