當今社會高度發展，新陳代謝越來越快，今天的幼兒，父母多為80后、90后的“新新一代”老一輩人眼里“垮掉的一代”如今也成為了父母，我們不禁要問，如何能讓我們的孩子獲得更好的，更全面的教育？如何實現先于他人的不凡一步呢？

傳統文化中講的教育，是全面的、廣義的教育，包括今天的知識教育、技術教育、道德教育、生死教育、藝術教育、身體教育等德智體美的各方面，也包括今天的家庭教育、社會教育、學校教育等系統。傳統教育的特征，首先是綜合觀，即大教育觀，教育滲透到社會各子系統之中。這些子系統不論大小，都會輸出到一個“元單位”，就是家庭。

小夫子國學館的老師認為，對中小學生進行傳統文化的教育，還應調動家長的積極性，讓家長與孩子一起學。老師與家長不僅要學在前，尤其要行在前，言行一致，知行合一。

現代的公民教育之目的在于培養年輕人對于國學的文化自覺和文化自信、建樹“公民身份”、“公民權責”、“公民資質”。但僅此還不夠，小夫子國學館認為除此之外還應對孩子進行價值教育。價值教育比德育與公民教育更為重要。傳統文化教育的核心正是價值教育。現代社會不僅要強調公民的權利觀念，還要重視其所應具備的責任與德行。教育特重生命與性情教育，有著十分豐富且生動的內容與實踐性，在今天的家庭、社會、學校的教育中，特別是公民教育與價值教育中，完全可以做創造性地轉化。

如小夫子國學館自主研發的12本國學經典中的《詩經》、《論語》凝聚了我國數千年的文明史和傳統文化，體現了中華民族博大精深的文化精髓；行文流暢，氣勢磅礴，辭藻華麗，前后連貫，朗朗上口；內容豐富，包含有諸如天文、地理、歷史、治國、修身、道德、倫理等豐富知識，古往今來，無數少年兒童從中汲取知識，陶冶情操，提高修養。

孩子學了小夫子國學課程，豐富了見聞，提高了語文成績，同時積累了更多的知識，順應了培養全面發展人才的時代要求，提高了孩子對于廣義上文化的全面理解，人對于母語本身就有一種天生的親近感，更何況“語文”還是所有學科和全部知識的載體。

國學大師牟宗三說：“少兒學習的國學經典是中華文化的儲蓄銀行，中華文化更好的貨幣就是經典，在年幼時將更好的貨幣存在他們心中，他們長大后一定會知道怎么用。”小夫子國學館時間久不歇，為幼兒的成長全面奠基，也拉動國學教育加盟的全面性成長。